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人教版八年级语文上册第11课《中国石拱桥》教学设计

内容预览:
第三单元
一、教材分析:
本单元以建筑园林、名胜古迹为主题,所选课文都是说明文。
建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录,体现了人民大众的智慧,具有丰富的文化内涵。阅读这些课文,可以使学生接触到多种知识,开阔眼界,激发对祖国文化的自豪感。
二、教学目标:
(一)知识和能力目标:
1.了解说明对象,把握对象特征,整体感知文意,培养学生初步阅读说明文的能力。
2.理解文章的说明顺序,探究作者说明的技巧,逐步提高学生的艺术欣赏水平。
(二)过程与方法目标:
综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。
(三)情感态度和价值目标:
体会作品的内容和作者的思想感情,激发学生对祖国文化的自豪感
三、教学方法:
教读本单元宜一课一得,有所侧重。《中国石拱桥》侧重于突出说明对象的特征,引导学生抓住特征,理解说明对象及写作思路。《苏州园林》侧重于总说分说相结合的说明思路。《故宫博物院》侧重于空间顺序的理解的。《桥之美》与《说“屏”》是科学小品,侧重于体会文章极富个性色彩的表达。
四、课时安排:
本单元教学拟用17课时,《中国石拱桥》、《桥之美》各用3课时;《苏州园林》、《故宫博物院》、《说“屏”》各用2课时,第五单元作文 、复习、检测共用5课时,机动时间一课时。
11 中国石拱桥
教学目标:
知识和能力目标:
1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语,掌握读音和词义。
2.了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。
3.了解说明对象,把握说明文语言准确、周密的特点。
过程和方法目标:
1.把握说明顺序,探究作者说明的技巧,理解作者对事物的思考方式,培养学生的概括能力。
2.揣摩语言,把握说明文语言准确、周密的特点。
情感态度和价值观目标:
了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
教学重点:
1.引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点:
以赵州桥、卢沟桥为重点说明石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者的说明技巧。
教学方法:
1.学生自读和教师点拨相结合。2.讨论法。
教具准备:多媒体
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
教学要点:
1.掌握课文内容,了解课文层次,理解总和分的关系。
2.初步了解说明文的特点。
教学内容和步骤:
一、检查作业,导入新课
提问:课前预习,文字上有什么疑难需要解答吗?(根据实际情况处理,如学生无问题,不必多花时间。)
导言。茅以升是我国著名的桥梁专家,三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥,五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的:石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一,赵州桥和卢沟桥是我国"千万座石拱桥中杰出代表之作"。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

二、教读课文(多媒体出示问题)
指名读课文第一、二、三、四段。提问:预习时,要求制作“赵州桥、卢沟桥概况表”,读课文以后,填写前两项(“位置”,“历史和修建年月”)抽查,评价,出示小黑板,根据小黑板所填的前两项内容,共同订正。指名读课文第五段,利用小黑板示范,引导填写赵州桥的第三项(“结构特点”)的内容。分散读第六段,示范,引导填写关于卢沟桥的第三项(“结构特点”的内容。提示:第五、第六段里,除了介绍两座石拱桥的结构似外,有哪些关于外形方面的介绍的句子?学生看课文回答,明确:第五段有“拱上加桥,……美观”,有“全桥……饮涧”;第六段有“每个柱头上……惟妙惟肾”。提示:这两段以外,还有哪些?还有第一段的比喻,第七段的整段介绍。结论:由此可见,中国石拱桥本身的特点就是:形式优美,结构坚固,历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况,范读第八段,引导理解:卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问:中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢?它的发展又是怎样呢?分散读第九、第十段,然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因:“首先,……智慧”,“其次,……传统”,“再其次,……石料”。第十段介绍发展的情况:这段中间四句,用事实证明,全班朗读“解放后,……150米”四个句子。
小结(指导边看课文边在书上的某些段本写明要点,并在一些句子下边标单横线,不要离开课本抄黑板):
1.全文的层次:(1)介绍石拱桥外形特点(用比喻)。(2)总述石拱桥特点(“不但外形优美,而且结构坚固”)。(3)引用古籍证明“我国石拱桥有悠久的历史”,并点出将要介绍的事物的具体对象。(4)分述之一,从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。(5)分述之二,全面介绍卢沟桥:具体数字一结构(河堤冲毁,桥却“从没出过事”)一形式(“每个柱头上……惟妙惟”)一赞语(“世界上独一无二”一景点(“卢沟晓月”)一特有的纪念意义(在“反抗帝国主义侵略战争的历史上……”)。( 6)总说石拱桥取得成就的原因。(7)综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明,合理地采用了总一分一总的写法。
2.段落的条理:介绍赵州桥,先总写历史(建造年代古,使用时间长),结构,外形,设计和施工特点,然后分四点作具体说明,又用评价的句子作结("赵州桥高度的技术水平…… )。这样,在段落内采用总分总的写法,就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见,不论在全文的整体中,还是在段落的局部中,“总一分一总”能够使文章的内容编排得很有条理,“总一分一总”之间的关系,是有内在联系的密不可分的结构关系。提示;第九段的写法,是不是总与分的结构关系呢?回答,明确:这一段是用疑问句开头,提出问题,然后按主次由人到物作说明,没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。
提问:《中国石拱桥》是说明文,它传播厂有关石拱桥的哪些知识?试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子:1.石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。2.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年。3.桥(卢沟桥)长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。4.大拱的两肩上,一各有两个小拱。这个创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声。千态万状,惟妙惟肖。议论,回答,明确:l.传播石拱桥的结构知识。2.传播石拱桥的历史知识。3.传播卢沟桥的结构知识。4.传播赵州桥的结构知识。5再现卢沟桥形式的优美。
小结:说明文是说明事物的性质、特点,传播有用的知识的文章。上边五个句子,就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解;以后还要进一步探讨。
三、布置作业
1.思考,上边举出的五个句子用的是什么表述方法,再在全文中找出与它们相同的表述方法。
2.复习课文,进一步熟悉内容。

第二课时
教学要点:
1.常用的说明方法。
2.说明文的基本特征;与记叙文的区别。
3.写说明文要准确运用语言。
教学内容和步骤:
一、检查作业,导入新课
提问:上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法?回答,明确:1.运用比喻;2.引用古籍;3.用数字;4.解说;5摹写。提问:文中还有与这些句子表述方法相同的句子吗?思考、议论,准备回答。
二、教读课文(多媒体出示问题)
引导:学生思考、议论后,指导根据课文回答。
1.列数字:第四段,说明赵州桥历史悠久。第五段,说明赵州桥的外形、规模。第六段,说明卢沟桥的外形、规模。第十段,说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。
2.引用古籍;第七段,马可·波罗的游记,赞美卢沟桥,唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。(这主要是引用,而引用的句子恰好是比喻句。)唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。
3.打比方:第一段,写桥洞“成弧形,就像虹”。
4.解说;第二段,说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段,先比喻赵州桥洞“像一张弓”,然后作解说,两种方法结合,说明设计的效果。
小结:(一)用数字、引用有关资料、解说、比喻,都是说明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴,而在说明文中引用起着“言之有据”的作用,比喻又能形象地说明介绍的对象,也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说,是对事物作必要的阐述,也就是阐明事理(如本文的第二段)。(二)说明方法,还有:判断,例如,本文中“我国的石拱桥有悠久的历史”,“这种桥不但形式优美,而且结构坚固”等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表,能使说明的对象有系统、有条理、一目了然(上一节课已实践过)。比较,例如,第六段中写永定河水发,“来势很猛”,常冲毁河堤,“但这座桥却从没出过事”,这就使人印象鲜明。举例,例如,在我国的石拱桥中,举出了赵州桥、卢沟桥,最有代表性。(三)除本文中运用的说明方法外,还有“下定义”的方法,待以后有机会再举例子说明。(四)至于摹写,只是为了对事物特征作直接介绍,使人容易认识,它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象,也用得少,并不把它作为。说明方法来看待。(补充板书)总之,灵活、合理地运用各种说明方法,来“说明事物的性质、特点、作用……”,阐明事理,使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识,达到传播知识的目的,这就是说明文的特征。
《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征,并用《中国石拱桥》印证,就可以明确,说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。
提示:说明文要准确说明对象,必须重视语言的运用,要做到恰到好处。例如,第三段中说到旅人桥,用“大致”、“可能”,是根据在写作文时仅仅能占有的资料,还不可能有更确凿的证据。如果去掉“大约”、“可能”,就变成绝对的结论语气了。又如,第二段中说石拱桥“不但形式优美,而且结构坚固”,是从人对事物的认识规律,是由外表到内在,由感性到理性来写的,这就准确地写出人对事物认识的规律,词语次序,不可移动。试从文中再找出一些语言运用准确的例子来。学生看课文,议论,准备回答;教师巡回,了解,指导。提问。回答,明确(举例):第三段,“几乎”限制“到处都有”,既表明石拱桥多;接近于“到处都有”却又不是“到处都有”。第五段,“在当时可算……”,从时间上相对地说,不犯绝对的毛病。第九段,“用料省,结构巧,强度高”,“省”、“巧”、“高”三个字,不仅用得准,而且用得精,位置决不能变动。
小结:说明文中准确运用词语,保证了文章内容的严密性,达到预期的说明效果。
三、当堂巩固
指名朗读。要求;熟悉全文,加深印象。朗读时,要充分利用课文上的注音,不要脱离课本而板书注音。“陡”( )、“墩”( )等课本上无注音,可作补充。
四、布置作业(多媒体出示)
体会下边各句中加点词语的作用:
1.石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。
2.这座桥建于公元605年左右。
3.其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。
五、板书设计:
石拱桥的特征知识性强
赵州桥--单拱特征鲜明
中国石拱桥代表性顺序合理
卢沟桥--联拱
语言准确、严密
教学后记:
学生初次学说明文,有的地方还不太懂,需要花大力气来讲解。

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