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人教版八年级语文下册第23课《马说》学案

内容预览:
23、《马说》学案
教师寄语:只要保持良好的心态,坚信“天生我才必有用”,持之以恒,就能实现自己的宏图大志。
学习目标
1.积累文言字词,疏通文意,理解课文内容。
2、 理解作者的思想,了解托物寓意的写法,领会文章的寓意。
3.培养振兴民族,奋发有为的高尚情操。
教学重点、难点
1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
2.了解托物寓意,以事喻理的议论方法。
学习过程
一、读顺读懂课文,积累字词。
1、注音:
祗( ) 骈( )尽粟( )一石( ) 槽枥( )
2、 解释字词
祗: 一食: 虽: 且: 等: 安: 材: 通: 外见: 策之: 执策:
3、翻译句子 (结合课下注释和资料)
(1)不以千里称也
(2)且欲与常马等不可得,安求其能千里也
(3)其真无马耶?其真不知马也
(4)策之不以其道,食之不能尽其材
4、查找资料,了解作者及写作背景。
二、有感情地朗读课文,整体把握大意。
1.文章一开头,作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的?
2.没有遇见“伯乐”,“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢?
3.千里马”被埋没的原因是什么?
4、对于“千里马”的遭遇作者有什么态度?
三、细读课文,合作探究。
1、本文的论点是什么?
2.首句在文中起何作用?
3.文章连用了十一个“不”字,表达了怎样的感情?
4.文中千里马指的是什么? 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗?伯乐指的是什么?
四、理解主旨,走进更深境界。
1.韩愈写这篇文章的意图是什么?哪句话体现了他的意图可充当主旨句?文章用了什么写法?
2、韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平,但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉,但仍对他们寄以希望。请同学思考一下,在封建社会里,韩愈的愿望是否能实现?
五、拓展延伸
1、如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系?
2、联系当今社会,谈一谈我们应树立怎样的人才观?
六、达标测试:
1、找出通假字
(1)才美不外见。
(2)食马者不知其能千里而食也。
(3)食之而不能尽其材。
(4)其真无马邪?
(5)祗辱于奴隶人之手。
2.解释下列各组中加点的字。
(1)一食或尽粟一石( ) 食之不能尽其才( )
(2)执策而临之( ) 策之不以其道( )
(3)其真无马也( ) 其真不知马也( )
3、下列句式与其他三项不同的一项是( )
A、马之千里 B、尽粟一石 C、祗辱于奴隶人之手D、策之不以其道
4、课内精读
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽 名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。
(1)、 下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A. 千里马常有,而伯乐不常有/执策而临之 B。策之不以其道/不以物喜
C. 且欲与常马等不可得/今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎
D. 马之千里者,一食或尽粟一石/今或闻无罪,二世杀之
(2). 将句子“策之不以其道,食之不能尽其才”译成现代汉语。
译文:__________________________________________
(3). 千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才能?
答:____________________________________________
(4). 如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?
答:___________________________________________
答案:达标测试:4、阅读题
( 1)、C
(2).驱使它,不能按照正确的方法,喂养它不能充分发挥它的才能。
(3).“食马者不知其能千里而食也”或:食马者的无知。策之以其道,食之能尽其才,鸣之能通其意。
(4).①不气馁,努力做好本职工作 ②寻找机会,展示自己才华

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