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《难忘的泼水节》教学随笔

浙江省富阳市富春第五小学 李国萍       “阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”(《语文新课程标准》),新课标要求我们在语文阅读教学中要贯彻“以读为本”的理念,返朴归真,让朗朗的书声回到教室。在低段的语文教学中我很重视朗读,但是怎样让学生读进去,怎样读好,读得精彩,心中没底。有时往往你读我读大家读,读到最后还是在一个层面上绕圈,不知道怎样引导学生深入读课文,从字里行间去体会课文所含的意韵,让我较为困惑。上了《难忘的泼水节》给了我新的启发。学生走进了文字,读得有滋有味,读得深情并茂,课堂洋溢着一种浓厚的情感气息。以下是其中的一个片段:

  师:周总理真的来了,同学们看见了吗?老师把周总理请到了我们的课堂。

  (课件:周总理图)

  你能说说他的穿着吗?

  师:在课文中找出相关的句子读一读。

  (学生反复读,读通顺)

  师:当你看到周总理这一身打扮,有什么感觉?如果你是傣族人民中的一员,你看到周总理这身打扮有什么感觉?

  生:周总理穿的是傣族的服装。

  生:周总理这样子打扮真亲切啊!

  生:如果不看这篇课文,我就不知道哪个是周总理了。

  师:是啊,周总理穿着打扮和傣族人民一模一样,和傣族人民融为一体了。他不仅跟大家打招呼,而且和傣族人民欢快的舞蹈。

  谁再来读读这段话。

  这一片段我让学生读通周总理外貌描写的句子后,让学生说说“当你看到周总理这一身打扮,有什么感觉?”把学生置身到泼水的人群中,激起学生思维的火花,让学生真正体验语言文字,从文中去感受,去品味。学生首先发现总理穿的衣服和傣族人民是一样的,紧接着产生“如果不看这篇课文,我就不知道哪个是周总理了”这一感受,很可贵。学生真正感受到周总理就是傣族人民的一员。我想在阅读教学中的“读”,应该是读与理解并重,以读促进理解的深入,同时,深入地理解又使学生的读具有自我的个性特色。

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