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《老人与海鸥》案例及反思

《老人与海鸥》案例及反思   河南省济源市承留实验小学 赵 虹     【教学目标】

  1、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的情。

  2、抓住课文中的重点词句,体会句子意思,揣摩作者是如何把海鸥与老人之间的情感写具体的。


【教学重难点】

  抓住课文中的重点词句,体会句子意思,揣摩作者是如何把海鸥与老人之间的情感写具体的。


【教学过程】

一、启发谈话,导入新课

  师:你们认识图片上的动物吗?

  师:(指着图片)这就是昆明的翠湖公园,那在湖面上翩翩飞舞的就是海鸥,这里就像是海鸥的乐园,人们在这和海鸥和谐相处。

  今天我们来学习一篇关于海鸥的故事。(板书课题,读一读)


二、引导质疑,指导自学

  1、说说你读了这个课题,会有什么问题?

    (学生预设问题可能有:老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?)

  2、其实这些答案都在课文当中,用你喜欢的方式读课文,边读边思考这些问题。


三、激发兴趣,直奔重点

  以前我们学习课文,大多数都是老师提问,同学们回答,今天,你们来猜一猜老师会问你什么问题?

  要想猜出老师会问什么样的问题,你自己必须用心地去阅读课文,下面同学们再一次用心地去默读课文,想一想老师会问你什么样的问题?

  生默读课文,边读边思考。

  抓重点词句,感悟海鸥对老人的一片深情。

  师:从字里行间,你感受到了一种什么情感?能用一个词来形容海鸥的心情吗?

  生:恋恋不舍。

  生:难舍难分。

  生:焦急万分。

  生:心如刀绞般疼痛。

  这位老人叫吴庆恒。十多年前的冬天,他在翠湖与海鸥相遇后,就爱上了海鸥这种可爱的动物。他每天步行20余里,从城郊来到翠湖公园,为的只是给海鸥喂食。他舍不得买一件新衣服,舍不得花一分钱坐公交车,甚至舍不得给自己买一点好吃的。可他却用每月308元的退休工资一半以上用来给海鸥买食物。4、5元一斤的饼干,老人毫不吝惜地买给海鸥,他知道,这是海鸥最喜爱的美食,他还经常买来鸡蛋为海鸥制作鸡蛋饼干。十年来,老人与海鸥之间建立了深厚的感情。

  伴随着哀婉的音乐,师启发谈话:

  1、海鸥看到照片,为什么翻飞盘旋,连鸣带叫,姿势跟平时不一样?此时此刻,如果你是一只海鸥,你会怎么想?

    (预设答案:海鸥通人性,可能是悲哀,也可能会感到吃惊,会有很多问题,会……)

  2、海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动,站成两排?此时此刻,如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……,你会怎样向老人说?

    当我们不得不收起老人的遗像时,海鸥有什么表现?为什么会有这些表现?如果你变成了一只海鸥,此时你会怎么讲?

  3、如果那位老人此时会说话,他会说什么?

  4、你的周围有小动物吗?你愿意与小动物交朋友吗?说一说你打算怎样与小动物交朋友。


【课后反思】

一、成功之处

  第二幅画面应该是全文的高潮部分,尤其是海鸥为老人守灵的场面,我也将重心倾斜在这里。和学生一起品读送别段,品悟海鸥情。在初步的朗读交流之后,我比较得意的设计是:伴着哀婉的音乐,引导学生们把自己当成海鸥,回忆与老人生活在一起的点滴,让学生互动,扮演海鸥与老人进行对话,倾吐无尽的思念和牵挂……随后让学生伴着音乐,读课文片段,学生入情入境、声情并茂。最后,再伴着音乐,出示老人喂鸟的形象,和老人的名字,让孩子们永远记住这个可敬的老人!


二、反思上课“不足”

  教学永远是一门遗憾的艺术!

  课堂中,教学时间把握不准,前松后紧,导致拓展延伸不到位。

  为完成教学任务,有些急于求成,注重了学生想象,但却在品读方面做得不够,深度不够,细节不细。

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