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爱是人类最好的语言──《掌声》教学案例

爱是人类最好的语言  

──《掌声》教学案例   湖北省武汉市武昌区水果湖第一小学 李淳芝     【情景说明】

  《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

  作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。文章通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受,语言质朴,但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。所以教学重点是引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。难点是引导学生通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

  本课的第三自然段,详细叙述了英子在同学们掌声的鼓励下,终于走上讲台的全过程。教学这段时,老师紧紧抓住两次“掌声”,引导学生反复朗读,让学生进入情景中,仔细品味,体验人物的喜怒哀乐,感悟“掌声”的内涵。


【教学片断及评点】

(一)

  师:同学们,非常不好意思,今天老师的身体有点不舒服,嗓子也沙哑了。如果上课时老师的精神不好,声音小了,请大家原谅,也请大家给老师鼓鼓劲。

  生齐:(一阵热烈的掌声)

  师(鞠躬):谢谢,谢谢大家的掌声!这掌声像一剂强心针,使我的身体顿时舒服了好多,精神也变好些了。

  师:今天我们要学习一篇新课文(板书:29、掌声)。请大家齐读课题。(学生齐读课题)

  师(微笑):同学们,我们平时经常听到掌声,也经常给别人鼓掌,那么,当你们看到这个课题时,想了解些什么呢?

  生1:我想知道课文写的是怎样的“掌声”?

  生2:我特别喜欢别人给我掌声,我想知道这“掌声”是送给谁的?

  生3:同学们给我的掌声,使胆怯的我变得更大方,我想知道课文中的“掌声”意味着什么?

  生4:我还想知道课文为什么以“掌声”作为题目?

  ……

  师:同学们看到课题,脑海中一下子就闪现了这么多问题,真好!那么,就让我们轻轻地打开书,到课文中去寻找答案吧!


〖评点〗

  阅读教学是教师、学生和文本三者之间的对话过程。本课教学伊始,教师与学生之间首先进行了一次心与心的沟通,是一曲爱的前奏。教师将自己身体的不适开诚布公地告知学生,即是对学生的尊重,又为新课的教学做下了很好的铺垫。

  学生呢,当得知老师带病坚持上课时,不约而同地把掌声送给老师,他们是多么地热爱自己的老师呀!老师对学生的爱、学生对老师的爱洋溢在课堂的每一个角落,让人动容!另外,老师引导学生与课题对话,由课题质疑,放飞学生的思维,激起了学生的兴趣,促使其阅读期待达到高潮,使教学获得了良好的开端。


(二)

  师:请大家小声读第三自然段,思考泡泡里的两个问题。

  生齐:(小声读课文。)

  师:再读一读,看看哪几句写的是第一次掌声,哪几句写的是第二次掌声?

  生:第一至四句写的第一次掌声,其它几句写的第二次掌声。

  师:谁来读读前面四句?

  生1:(有感情地朗读1~4句。)

  师生齐:(热烈的掌声。)

  生1:谢谢大家!

  师:哇,还没学都读得这么好!我们也像他这样读读这几句吧!

  (生有感情地齐读四句话。)

  师:读了这四句,你们有什么想说的?

  生:我知道英子为什么“犹豫”,因为她害怕同学们笑话她。

  师:看看课文,从哪儿可以看出她“犹豫”?

  生:我从后面的“慢吞吞”、“眼圈红红的”可以看出她不想上台。

  师:“犹豫”说明她拿不定主意,很矛盾。她会有哪些想法呢?

  生1:前面课文里写了,当同学们看着她时,她立刻把头低下去了,这说明她很自卑。她会想:我一跛一跛地走上讲台,同学们肯定会哄堂大笑的,那多丢人!

  生2:英子的眼睛都红了,说明她很紧张、很痛苦。课文开头写了,她总是早来晚走的。所以,我猜想,她是非常不愿意让同学们看到她走路的样子的。

  生3:我猜她会想:怎么能不听老师的话呢?我还是应该上台去!

  师:你们能够联系前面的课文来体会,真好!她这矛盾的心情,你们体会得好,也一定能读好。该用什么语气呢?

  生:我认为,要读得慢一些,声音还要放低一些。

  师:嗯,我认为有道理。请女生来读一读吧!

  (女生用低沉缓慢的语调齐读第一、二句。)

  师:还是女生最懂英子!(学生大笑)

  师:当英子勇敢地走上讲台时,同学们给了她热烈而持久的掌声。这时,英子的泪流了下来,她是伤心落泪吗?

  生:不是,她是感动得流泪!因为同学们不但没笑话她,还用掌声来鼓励她!

  师:不错,你从掌声中感受到了鼓励!是的,英子也一定是感受到了鼓励!

  师:这掌声中还包含着什么呢?

  生1:我认为这掌声中包含着对英子的坚强勇敢的赞扬 !

  生2:我认为这掌声还包含着对英子的信任。英子,上去吧,你一定是最棒的!

  生3:我认为掌声是在告诉英子:英子,我们都爱你!

  ……

  师:我想,英子如果听见大家的发言,她一定会更加激动!来,让我们一起读读这四句话,再一次体验那份感动吧!

  (全班学生再一次充满激情地朗读前四句。)

  ……


〖评点〗

  爱是什么?爱要怎么表达?对于英子这个残疾女孩来说,同学们的掌声就是爱!两次掌声,改变了英子的一生!英子从掌声中感受到了爱,从这种爱中获得了动力,鼓起了生活的勇气,从此,“微笑着面对生活”!多么感人的故事!老师教学时,让朗读贯穿于整个理解课文的过程中。先让学生通过朗读来认识、理解、感悟,再通过朗读来把自己认识到的、理解到的、感悟到的表达出来。在整个过程中,老师还创设了一个民主的开放的教学氛围,充分尊重学生的见解和独特感受,让他们在英子的情感变化中逐渐领悟到“掌声”的内涵,同时也学会了尊重,学会了关爱,懂得了爱的真谛:爱是人类最美好的语言!

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