您所在的位置:语文学习网 > 教案 > 咬扣词句,体悟诗境──《望洞庭》教学一得

咬扣词句,体悟诗境──《望洞庭》教学一得

咬扣词句,体悟诗境 ──《望洞庭》教学一得   江苏省江阴市要塞实验小学 冯红英       《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。这首诗与其它诗的不同之处,在于他抓住了月下洞庭最富有特征的湖光山色,通过丰富的想象、巧妙的比喻,别出心裁地描绘了一幅玉宇无尘、澄静空明、淡雅静丽的洞庭山水美景。这首诗的教学难点在于让学生走进诗境,体悟诗情。

望洞庭

湖光秋月两相和,
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,
白银盘里一青螺。

  这首诗的后两句比较好理解,利用插图,让学生想象一下,较易形成感知,大脑中容易构勒出千里洞庭,青翠君山的画面。但对前两句的意象可能一时还不能体悟。因此,在教学中我紧扣了“潭面无风镜未磨”来展开:

  师:“潭面无风镜未磨”你知道这句诗的意思吗?

    点拨:

    未就是──没有,

    磨就是──磨拭,打磨。

  生:湖面上没有风,就像还没打磨的镜子一样。

  师:这里把什么比做什么?

  生:把湖面比作铜镜。

  师:把没有风的湖面比作还没打磨的铜镜。假如有风呢?还似镜子吗?

  生:有风的话就有波纹了。

  师:那又为什么比作没打磨的镜子,为什么不比作已打磨了的镜子呢?

  (古时的镜子是铜做的)

  生:已打磨的镜子很亮。

  生:已打磨的镜子在月亮照耀下会闪闪发光。

  生:已打磨的镜子很光滑。

  师:没打磨的镜子呢?

  生:没打磨的镜子有点粗糙。

  生:没打磨的镜子不太光滑。

  生:没打磨的镜子还不能很清晰地照见人影。

  师:那你想象一下,这秋月下的洞庭湖不那么光滑,不那么亮,是怎样的景色呢?

  生:有点模糊。

  生:有点看不清。

  生:有点朦朦胧胧。

  师:对呀,这就是“湖光秋月两相和”的景色啊。假如改成“潭面无风镜似磨,你看又是怎样的景象了呢?

  生:很亮,有点刺眼了。

  师:说得真好,那就不是“湖光秋月两相和”了,就不和谐了嘛!

  师:孩子们,这就是(齐读)“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”

  这一片段紧紧扣住“镜未磨”来理解,虽只一字之差,但在辨析、交流、碰撞中,学生一步步走进了诗的意境,真正理解了那种只可意会不可言传的意象,从而体悟到古诗的深层内涵。这一教学过程同时也是语言文字和人文精神有机结合,相互穿插渗透的又一范例。


【教后困惑】

  今天的课堂学生的听说读都得到了训练,但是,课后的作业做得并不理想。我在想,我的课堂设计应该是为了学生能做题呢?还是着眼于他们的全面发展、终生学习?答案是毋庸置疑的,肯定是后者。可是素质教育怎样才能与应试有机结合起来,做到两头都不误呢!

  • 相关信息:

  • 请您评论
  • 分享观点