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《伟大的悲剧》课堂实录

  今天语文网小编分享的是《伟大的悲剧》课堂实录,希望能够帮助到大家。

  师:这是1986年1月28日美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的情景,机上7名宇航员全部遇难。

  (低沉的声调)

  师:这是2002年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片,队员不幸遭遇雪崩,5人遇难。

  师:这是遇难队员生前的照片。

  师:这是2003年2月1日,美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面前夕解体时的照片,机上7名宇航员全部遇难。

  师:这是七名宇航员上飞机前讲话时的照片。

  师:同学们,在人类探索未知世界的道路上,这样的事情发生过太多太多了,人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是,这一切从未阻止过人类继续探索的脚步!今天,我们一起来学习著名的奥地利作家茨威格写的──《伟大的悲剧》。

  (课件展示)

  师:这篇文章比较长,内容也比较多,老师准备了一部有关阿蒙森与斯科特南极探险的影片,大家想不想看?

  生:想。

  (放映《阿蒙森──斯科特南极探险纪录片》)

  师:大家预习过课文,也看了电影片,下面请回忆一下课文内容,看你能不能用一句话来概括全文。请大家先把概括的内容大声说给同桌听,等会儿再全班交流。

  (学生同桌交流)

  师:交流完了吗?哪一桌先说说?

  生1:1912年以斯科特为首的探险队登上南极点,但却败给了阿蒙森。

  生2:斯科特一行5人在从南极返回的途中,由于精神和物质的缺乏都遇难而死。

  生3:阿蒙森和斯科特两队探险队进行角逐,阿蒙森胜利而返,斯科特一行在返回的途中遇难而死。

  师:大家说得很好!我们能不能纵览全文,按照叙事的要素,更为精炼全面地概括呀?

  师:事件发生在什么时间?

  生4:1912年。

  师:地点在哪里?

  生5:南极。

  生6:南极点探险返回途中。

  师:这个同学说得更为具体准确。人物是谁呀?

  生7:斯科特、埃文斯、奥茨、威而逊、鲍尔斯。

  师:只用一个人名来指代人物群体应该怎么说呀?

  生8:斯科特等。

  生9:斯科特一行五人。

  师:人数都能交待清楚,很具体。事件经过怎么概括呀?

  生10:返回途中死了。

  生11:被冻、饿死了。

  生12:用“死了”一词不好,应该用“遇难”,这样能表达一种悼念感情。

  师:这个同学真了不起,能考虑到在概括中融入自己的感情。如果要强化一下这种感情,前面还可以再加上一个词。

  生13:不幸遇难。加上“不幸”一词。

  师:同学们说得真好。连贯起来,我们可以这样概括文章的意思:本文讲述了1912年斯科特一行5人,在从南极点返回的途中不幸遇难的故事。

  (屏幕显示以上内容)

  师:大家能不能用一句话谈谈读完这篇文章的总体感受?用“这是一个___的故事”句式来说。

  生14:这是一个非常感人的故事。

  生15:这是一个震撼人心的故事。

  生16:这是一个非常悲壮的故事。

  生17:这是一个充满冒险精神的故事。

  生18:这是一个歌颂英雄的故事。

  生19:这是一个歌颂献身精神的故事。

  师:刚才,大家概括了文章的内容,也谈了对文章的总体感受。下面我们要来进一步学习课文。

  师:大家齐读课文的标题。

  生:(齐读)伟大的悲剧。

  师:我们知道,悲剧是以悲惨结局结尾的故事,既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢?作者用这看似矛盾的词组合成课文标题有何意义呢?

  (展示课件)

  师:我们先从悲处入手,聪明的你,在阅读中是否发现“悲”之所在?

  (展示课件)

  (生思考片刻)

  生15:因为他们在归途中遇到各种困难一个个都相继牺牲了。

  生16:因为在与阿蒙森的比赛中他们失败了。他们历尽千辛万苦,受尽痛苦烦恼,最终还是后到达南极,太悲了。

  师:还有呢?

  生17:他们知道自己失败了,已经悲伤到了极点。但他们还不得不为阿蒙森一行胜利者作证。这真是悲上加悲呀。

  师:大家说得太好了!斯科特一行人的悲伤之处可总结为失败之悲、死亡之悲、作证之悲。

  (展示课件归纳以上内容)

  师:这里的悲,你们认为是悲哀还是悲壮?

  生:(齐)悲壮。

  师:为什么?

  生18:因为虽然他们上演了一幕悲剧,但他们的精神却是伟大的。

  师:很好,这就谈到了题目中的伟大二字。鲁迅先生说:“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”在整个故事中遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体,生命,而他们的精神却是有价值的,是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感。

  师:下面我们回到课题。课文题目中编者特意在“悲剧”之前加上了“伟大”,你认识到他们的“伟大”之处了吗?那么大家就分组讨论,想想理由,并有感情的朗读出来。

  (学生分组讨论)

  师:讨论好了吗?哪一组的代表先说一说?

  生19:我们讨论后发现,文中最感人的是奥茨走出帐篷,走向死亡这一节。因为奥茨感觉到自己不可能有生还的机会了,自己的存在只能是拖累队友,于是选择走向了死亡。这种不怕牺牲,顾全大局的精神令我们感动。

  师:你们小组的同学一起来有感情地朗读这个部分,好吗?

  (生六人齐读)

  师:读得真有感情,看着奥茨英雄似地走向死神,我们真有种揪心的感觉。奥茨为了同伴而舍弃自己的生命,这叫集体主义精神。在我们现实生活中人与人相处也需要这种精神,比如大家都生活在我们的班集体中,就需要有顾全大局的思想,有团结合作的精神。

  师:现在哪一组来说?

  生20:我们组认为,课文第二段结尾的部分“斯科特接受了这项任务,他要忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”这部分很感人。这里让我们感受到斯科特等人人格的伟大。他们很诚实,守信用,能坦然地面对失败。

  师:分析得非常好!我想问一问:“如果你是斯科特,你会怎么做?说真心话。”

  生21:如果是我,可能会把他们的旗子拔掉,扔掉,插上英国的国旗。

  (全场起笑声)

  师:是的,这正是斯科特一行人格魅力的体现,他们虽然失败了,但他们却以自己高尚的人格赢得了人们的尊敬。全班一起来有感情地朗读这个部分。

  (生齐读)

  师:还有哪一组说?

  生22:我们觉得第六段末尾威尔逊博士面临死亡的威胁,还在继续进行着科学探索这一部分很感人。他的这种对科学探索执著追求,以及视科学高于一切的精神值得我们学习。

  师:非常好!你来有感情地朗读一下这一部分。

  师:还有哪一组要说的吗?

  生23:有。我们认为第十二段很感人。斯科特在临死之前想到的不是自己,而是祖国、亲人、朋友。这是一种忘我的、无私的、崇高的爱。

  师:说得太好了!全班一起来朗读一下这一部分。

  师:同学们刚才说得太精彩了。现在老师也来做个总结。(边展示课件边总结)在整个探险过程中,斯科特他们牺牲了,失败了,这确实是一个悲剧。但是他们身上体现出来的勇于探索、勇于牺牲、诚实守信、集体至上、无私爱心的精神却是伟大的。五位英雄的形象永远是矗立在我们心中的一座丰碑。

  师:说到这儿,同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢?能谈谈你对英雄的认识,说说你心目中的英雄吗?

  (轻声播放歌曲《真心英雄》)

  生24:我心目中的英雄是文天祥、岳飞。因为他们都是爱国将领,他们在死亡面前豪不畏惧。

  生25:我喜欢的英雄是董存瑞、黄继光等。因为他们为了能取得战争的胜利,冲锋在前,宁愿献出自己宝贵的生命。

  生26:我敬佩的英雄是邱少云,他为了集体的利益,在大火烧身时,忍着巨痛,一动不动地伏在草丛里,这太令人感动了。

  生27:我心中的英雄是邓稼先。他让我们中华民族摆脱了任人宰割的时代,他为我国国防事业作出了巨大的贡献,他热爱着自己的事业,至死不懈。

  生28:我心中最崇拜的英雄是邓小平。他是一位伟大的领袖,他的英明决策让我国摆脱了贫穷,走上了富强的道路。

  生29:我认为杨利伟也是英雄,他是我国航天飞行第一人,乘神州5号进入太空也是科学探索,而且他也是冒着生命危险的。

  师:很好,大家说得非常好!我们应该记住英雄们的名字,让他们成为我们心里的一个路标,一盏明灯,引导我们也能够为人类伟大的事业贡献自己的智慧甚至是生命!这里,我想引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话,来表达我们对英雄们的敬仰和哀悼。大家一起来念一下,好吗?

  (展示课件)

  生:(齐读)英雄之所以称之为英雄,并不在于我们颂赞的语言,而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感,去实践真正的生活以至献出生命,我们所能尽力做到的就是记住他们的名字!

  师:今天,茨威格的《伟大的悲剧》,在我们的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象,他们的名字是:斯科特、威尔逊、奥茨、埃文斯、鲍尔斯

  (课件展示)

  师:让我们一起来高声齐读,让这些英雄永远活在我们的心里吧!

  生:(高声齐读)斯科特,威尔逊,奥茨,埃文斯,鲍尔斯!

  师:好,谢谢同学们!谢谢大家!下课。

  以上就是语文网小编分享的《伟大的悲剧》课堂实录的全部内容。

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