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“预设与生成”需要教学经验作后盾──《充气雨衣》教学后记

浙江省宁波市江东区通途小学 石建光       阅读课堂上,丰富的课堂生成是课堂魅力的标志之一,呈现多元化生成的课堂是充满活力的动态过程,学生也享受到主人翁的活跃姿态。生成与预设是相辅相成的,精彩的课堂生成离不开科学周密的课前预设,预设是为了能更好地引和导,激发学生的思维火花,同时,又能把学生的思路往正确的方向引导,不至于为了生成,就任由学生漫无边际地大谈特谈,这样的课堂,只是表面上的活跃,实质上却是无效的。但我认为,熟练地实践“预设与生成”需要丰富的教学经验作后盾,对于像我这样的年轻教师而言,往往为了追求课堂的“稳”,就失去了尝试课堂生成的勇气,而且,预设也在无形中束缚了教学设计的“自由空间”,尽量从“稳”的角度出发,一环接一环地进行设计,不敢放手给学生,生怕一旦放手,就会在课堂中“波澜”前束手无策。

  《充气雨衣》是一篇有一定科学知识的略读课文,情节简单,完全可以让学生自主发现问题,自主讨论解答,但我担心课堂上的冷场或过于混乱,就打消了尝试这种设计的念头,而是循规蹈矩地从字词到文本内容,一步一步领着学生走。教学后,我感觉到,课堂是“稳”的,但却因此失去了生成带来的壮阔美。

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