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《索溪峪的“野”》教学反思

《索溪峪的“野”》教学反思   吉林省桦甸市榆木中心校 岳凤华       《索溪峪的“野”》是一篇略读课文。课文通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然野性的美,表达了作者畅游的心情。

  《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”在本课教学中,我没有什么“牵引”与“指导”,更没有针对重点语段进行分条缕析,而是让学生以“你是从哪些语句体会到索溪峪的野的?”,学生在“活动式学习”中,选择自己感兴趣的问题,选择与自己最合作得来的同伴开展讨论学习,他们在交谈中理解课文,掌握知识,然后集体交流评议;再让学生选择最不清楚的问题,向自己最佩服的人请教,在“不耻下问”中学到知识,理解课文。像“探究性学习”,在《索溪峪的“野”》中,主要体现在让学生到课文中去收集词句,看哪能些词句能反映“野”,然后分析处理,最精彩的句子与词语,并体会感情朗读。

  本篇教学,处处回荡着美的旋律,基本做到了美文美读,美文美学。从课始的初知美到小组合作学习的感悟美;从全班交流的表现美到课尾联系生活的创造美,充分诠释了课文的语言美、自然美和人情美。在此过程中,我还注意引导学生融入自己的生活体验,唤起学生原有的生活积累,并通过创设情境,激发学生的学习兴趣,使他们主动去发现美和创造美。

  另外,本课采用现代化教学手段,让学生聆听美的乐曲,欣赏美的画面,感受美的风情,使阅读成为赏心悦目的享受。学生在阅读中开阔了眼界,受到了美的感染,对索溪峪的心向往之,又使本课教学成为一次审美的心理体验。

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