您所在的位置:语文学习网 > 教案 > 《生命生命》听课片段记录

《生命生命》听课片段记录

《生命生命》听课片段记录   海南省儋州市华南热带农业大学附中小学部 高秀云     4月14日,今天早上四⑵班有一节语文公开课,为了完成这学期的听课记录,我拿着听课记录本,同时也抱着一叠要改的英语作业本,准备一边听课一边做记录,不料,被那语文老师讲课的风采和学生精彩的回答给吸引住了……

片段一:

  师:经过你们的预习,谈谈你们是怎样理解生命的,什么是生命?

  生:生命是活着的东西。

  生:生命是有价值的。


  生:生命是不可触摸的。(不太对吧)对话中括号里的内容为我的批注,下面也如此。

  生:生命只属于我一个人的。

  师:看看本课的标题:生命生命(师板书),你们想给它加上什么样的标点呢?

  生:生命!生命!

  生:生命?生命!

  师:你加上这样的标点,所表示的意义是什么呢?

  生:就是说:什么是生命?哦,这就是生命!

  生:生命?生命?──生命是什么呢?生命到底是什么啊?

  生:生命,生命。──生命意味着……,这就是生命。

  生:生命!生命……──先是对生命的震撼,然后才知道生命的答案有很多。

  生:我要替第一个人回答:生命啊!生命!表示很震撼。


片段二:

  (听课文录音,朗读全文完毕)

  师:作者也和我们一样,对生命产生了疑问,第二自然段作者从哪里体会到了生命的存在?

  (原文第二自然段:夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶飞来飞去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手重跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!)

  生七嘴八舌答:它挣扎着……那样强烈,那样鲜明!(答案基本一致)

  师:假如你就是那只飞蛾,此时你会怎么样?

  生:假如我是飞蛾,我会说:放了我吧。

  生:我会装孙子,委屈求全,让他放了我。(呵呵,走为上计)

  生:放了我吧,我也是一条生命啊。

  生:既然对方那么强大,我要尽力想办法来拯救自己。

  生:放了我吧,我不敢了。

  生:放了我吧,我虽然很小,但我也是一条生命啊!我并不是有意要骚扰你,我只不过是要捕捉蚊子罢了。(精彩,我不由自主地鼓起了掌)


片段三:

  (一学生刘义天朗读原文第三段:墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命里啊!竟使它可以冲破坚硬的外客,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。)

  师:听了这一段你有什么感受?

  生:一粒小小的香瓜子,也能冲破坚硬的外客,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。可见,生命的力量是多么的强大。

  (以下几位学生的回答大致和书上差不多,略。)

  (师板书:种子不屈向上)


片段四:

  (原文第四段:有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。)

  师:请把你们的手放在胸上,(片刻)你听到了什么?把听到改为感觉到如何?

  生:我的心在跳动。

  生:心脏的跳动很有规律。

  师:你们有什么感受呀?

  生:我仿佛看到了我的生命的存在,说明这就是我的生命。(小鬼,你怎么仿佛看到呢?你不就活生生地站在那儿吗?)

 生:这颗跳动的心就是我自己的,这就是我的生命。

  师:作者说“这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。”从这句话你体会到了什么?

  生:生命可以自己控制。

  生:作者说:生命单单属于我的,我觉得这句话有问题,我觉得生命不单单属于我自己,还属于父母,属于国家。(哇塞,我好感动)

  生:对于生命我既可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。

  师:你们认为怎样地使用,才算“好好地使用”呢?

  生:要珍惜时间。

  生:上课好好听课。

  生:生命的意义在于付出,在于给予,而不是接受,也不是在于争取。(嘿,把格言搬出来啦!)我认为多奉献就是好好地使用生命。

  生:做一些对别人有用的事情,就是好好地使用生命。

  生:别说那么多了,我觉得现在最紧要的就是好好听课,和好好学习,就是在好好地使用生命。(好厉害啊,有个性)

  生:还有呢,遇到困难不要轻易放弃,就是好好地使用生命。(哦,有道理,好象抬起杠来了,呵呵。)

  师:那怎样就是在“白白地糟蹋生命”呢?

  生:上课不认真。

  生:说不出来,不知道怎样说好。

  生:那些不好好学习,整天在网吧里消磨时光的。

  (老师用课前准备好的小黑板,呈现出几位名人,并介绍了他们是如何利用生命的和对生命诠释。有:爱迪生,本·拉丹,雷峰,张海迪等。)

  (老师从网上查来一些“白白地糟蹋生命”的资料,有:战争、恐怖事件、大学生跳楼自杀事件等)


片段五:

  师:读课文最后一段,看看作者是怎样说的:

  (原文最后一段:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。)

  (师出示保尔的名言:人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过:回首往事,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;临终之际,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业──为解放全人类而斗争。)

  师:经过这一堂课,你们觉得什么样的生命才有意义?

  生:在自己一生中多做一些有利于别人的事。

  生:使自己在世界上能够活得光彩有力。

  生:要让生命体现无限的价值。

  师:从哪些你们感受到了生命?生命到底是什么?

  生:生命是一粒不屈向上的种子。

  生:生命是手中极力挣扎的飞蛾。

  生:生命是鱼杆上挣扎的小鱼。

  生:生命是炎炎烈日中神气的荷花

  生:生命是那颗沉稳而有规律跳动的心。

  生:生命是无私奉献的落叶。

  生:生命是一只自由飞翔的小鸟。

  生:生命既可以让人幸福,也可以让人痛苦。

  (哦,还有很多学生举着手要说,意犹未尽,可惜要下课了)

  师:你们都成了诗人,把你们说的组合起来就是一首美丽的小诗。(是哦,我得马上把它们整理出来。)

  生命是一粒不屈向上的种子
  
  生命是手中极力挣扎的飞蛾
  
  生命是鱼杆上挣扎的小鱼
  
  生命是炎炎烈日中神气的荷花
  
  生命是那颗沉稳而有规律跳动的心
  
  生命是无私奉献的落叶
  
  生命是一只自由飞翔的小鸟
  
  生命既可以让人幸福,也可以让人痛苦
  
  生命?生命……

  师:小诗人们,请把你们想要说的,写在本子上明天交上来,下课!同学们,再见!

  • 请您评论
  • 分享观点