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众里寻“她”千百度──听单志明老师执教《画杨桃》

众里寻“她”千百度  

──听单志明老师执教《画杨桃》   浙江省乐清市乐成八小 钟玮俏       对于《画杨桃》这一教材,大家都比较熟悉了。本课教材较难处理,我曾听过数位老师执教过《画杨桃》一课,教学过程大同小异。今日听了单老师执教这一课后,犹如春风拂面,让人耳目一新。这位在教坛才耕耘三年的单老师,确有“初生牛犊不怕虎”之精神,敢于向困难挑战。课堂上他能与学生进行平等对话,营造着一种民主和谐的课堂气氛,令我佩服不已。尤其是单老师对文本的独特解读和阅读主题的构建,给了我很大的启迪。

  我们知道,阅读是教师、学生、文本之间的对话过程。而教师与文本的深入对话是阅读教学的前提。教师只有与文本进行深入的对话,才能与文本中的作者实现情感的撞击,心灵沟通,才能把握文本之精髓所在。我想单老师在执教前定与文本进行了反复地琢磨,涵咏处理《画杨桃》一课。我们对文本中的“学会老老实实”与“学会实实在在做人做事”这两个内涵容易把握,而“用实事求是的目光去评价他人”这一立点我们却不曾想到。而单老师用他的一双慧眼捕捉住了文本中不被我们发现的“亮点”,用他的才气对教材创造性的处理,妙哉!

  正因为教师有了对文本的独特解读,才让本节课的教学设计颇具匠心。单老师将文本的阅读主题定在“实事求是”上,并通过“我画杨桃的态度”,“同学们的态度变化”以及“老师对学生的教导”这三大板块实施构建,引领学生潜心会心、品读语言、层层推进、步步逼近文本内涵,深化文本的主题,让语言与精神达到同生共构!

  不过在这节课中,单老师自身的语言比较多,似乎不将预设好的优美的语言不表达完不罢休。此外,本节课预设得过多,而给予学生自读自悟的时间与空间少了些。

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